El verano está a punto de terminar y no está muy claro qué medidas tomará el sector educativo para reabrir escuelas y universidades. Esto es un reto mundial ya que el coronavirus afectó en casi todos los países. En la actualidad, los expertos están trabajando contrarreloj para desarrollar soluciones alternativas para un problema que preocupa a todos los estudiantes y padres. Edtech Hub publicó recientemente un informe que documenta "Una revisión internacional de los planes para la reapertura de escuelas" que puede ayudar a explicar un amplio espectro de enfoques para el inicio del año académico en países de ingresos altos, medios y bajos.

Consulta el artículo el artículo de EdTick ¿Cómo debería ser un aula ideal al practicar el distanciamiento social?

Hallazgos clave del informe

La mayoría de los gobiernos que se ocupan de la reapertura de las escuelas están interesados en el desafío a corto plazo de aplicar normas de salud e higiene a nivel escolar, en lugar de prestar atención al desafío a largo plazo de “reconstruir mejor”

En algunos lugares, las escuelas han reabierto o están a punto de reabrir, los gobiernos son muy conscientes de lo grave que es el riesgo de que las escuelas comiencen a ser establecimientos donde se pueda transmitir el virus. El asesoramiento sobre estos asuntos de organizaciones internacionales como el Banco Mundial y la UNESCO ha tenido en cuenta esta realidad y está integrando políticas y prácticas.

Muchos países evaluaron con cautela la capacidad de las escuelas para reabrir, imponiendo nuevas reglas de seguridad y salud. Aunque no en todos los países, pero sí en algunos, se ha consultado plenamente a las partes activas que conforman las dinámicas de una escuela.

En la mayoría de lugares se han articulado claramente protocolos de distanciamiento social e higiene. El Banco Mundial ha pedido a los responsables políticos profesionales que “reconstruyan mejor después del COVID-19(https://blogs.worldbank.org/climatechange/building-back-better-after-covid-19-how-social -la-protección-puede-ayudar-a-los-países-a-prepararse)”. Las investigaciones de EdTech Hub indican que la agenda de transformación y la necesidad de construir resiliencia a largo plazo requieren mucha más atención.

El contexto político de cada país ha tenido una influencia significativa en el enfoque de reapertura de escuelas

Los arreglos para la reapertura de escuelas atraen un alto nivel de atención pública y son extremadamente políticos. En general, la toma de decisiones en países democráticos ha sido controvertida y cuestionada.

En la mayoría de los países, la decisión de reabrir escuelas ha sido tomada directamente por el presidente o el primer ministro, en lugar de los ministerios de salud o educación. Como ejemplo, la recomendación del Ministerio de Educación de Filipinas fue reabrir en agosto de 2020, pero esa decisión fue anulada por el presidente que retrasó la reapertura indefinidamente.

Sin embargo, en otros países que se enfrentan a casos similares, los gobiernos nacionales han llegado a conclusiones muy diferentes. Las escuelas camboyanas abrirán, como muy pronto, en noviembre de 2020, mientras que las escuelas de Laos reabrieron en mayo de 2020. Otro gran problema está relacionado con los diferentes grupos de estudiantes y cuál de ellos debería tener la prioridad con respecto a volver a la escuela primero.

Muchos legisladores abandonaron el desafío de ofrecer una oportunidad al aprendizaje mixto para las escuelas recién reabiertas, debido a la gran preocupación en torno a la seguridad y la salud

Como apunta el informe, ha sido difícil para los formuladores de políticas dedicar mucha atención a los problemas relacionados con la equidad y el acceso en las escuelas reabiertas porque la principal preocupación estaba dirigida a la salud y la higiene.

Muchos sistemas escolares han reabierto o volverán a abrir con restricciones en el acceso a la enseñanza presencial, según la Ed Week, "Al 18 de agosto, 20 de los 25 distritos escolares más grandes de los Estados Unidos están eligiendo el aprendizaje remoto como su modelo único de instrucción de regreso a la escuela, lo que afecta a más de 4.3 millones de estudiantes", que deberán utilizar algún tipo de sistema de turnos o rotación.

Los legisladores dan por sentado que los estudiantes tendrán acceso a oportunidades de aprendizaje combinadas. El Departamento de Educación de Hawái ofrece a las escuelas tres modelos diferentes: aprendizaje presencial, rotación combinada y un híbrido (presencial y rotación combinada). Se espera que la reducción de tiempo en clase se compense con un aprendizaje adicional en casa. Sin embargo, el aprendizaje "combinado" está asociado a muchos riesgos.

No se ha prestado suficiente atención a nivel nacional y provincial al papel de la tecnología en la nueva era del aprendizaje combinado. La “brecha digital” todavía está muy presente en la mayoría de los países y será un gran desafío para los estudiantes con pocos o ningún recurso ponerse al día con los procesos de aprendizaje en línea.

De manera similar, los estudiantes se enfrentarán a más barreras para participar en casa cuando la televisión o la radio son sus principales compañeros para complementar el tiempo de clase. Es por eso que los docentes de todo el mundo necesitarán apoyo y capacitación si quieren ser efectivos en el manejo de modalidades combinadas de aprendizaje combinado o e-Learning... y los estudiantes necesitarán conectividad y otros recursos de aprendizaje digital para garantizar que su aprendizaje llegue a buen puerto.

Los desafíos constantes de reabrir escuelas en países de ingresos bajos no se detendrán, lo que significa que las escuelas necesitarán nuevas alternativas y no solo el cambio de procedimientos que ya se está implementando en algunos países de ingresos altos

Antes de la pandemia, las escuelas de bajos presupuestos a menudo tenían que enfrentarse al problema del hacinamiento en las aulas. Ahora, además de eso, las escuelas tienen que gestionar el equilibrio entre aulas abarrotadas con el desafío que supone la reapertura de escuelas en una crisis de salud que requiere aulas aún menos abarrotadas.

En contextos de escasos recursos, el modelo de aprendizaje mixto es especialmente problemático: la limpieza constante y el distanciamiento social en la escuela es extremadamente difícil y el aprendizaje en el hogar no es posible actualmente en muchas familias. Los procedimientos implementados en países de altos ingresos que probablemente garanticen el bienestar y la salud de estudiantes y maestros durante la reapertura escolar serán muy difíciles de replicar en entornos con menores recursos.

El acceso al aprendizaje en línea y la radiodifusión educativa para muchos países de bajos ingresos es otra gran barrera. Se requieren diferentes alternativas y no debería ser simplemente una versión menos sofisticada del modelo de aprendizaje combinado que se ha implementado en los países de ingresos altos.

Casi ningún país de bajos ingresos ha reabierto sus escuelas debido a las dificultades creadas con el estado de la epidemia.

La primera etapa de la reapertura de escuelas se concentró en países de ingresos altos y medios. Esto representa dos patrones principales; la propagación del covid y las luchas que enfrentan los países de bajos ingresos al tratar de alcanzar los niveles de higiene y salud necesarios para una reapertura segura.

El virus comenzó a afectar a los países asiáticos y europeos primero, y estos territorios son los que tienen la mayoría de los primeros casos de reapertura escolar. Los líderes de algunos países de bajos ingresos ahora están pensando en la reapertura de las escuelas, pero tienen cuidado de no actuar precipitadamente porque es muy difícil asegurar el distanciamiento social y la higiene en un entorno de escasos recursos.