Debido a la pandemia de COVID-19, todos o casi todos los países del mundo han tomado la decisión de cambiar de clases presenciales a cursos online. Las instituciones educativas han recurrido a métodos de enseñanza en línea, y esto ha impulsado el uso de evaluaciones sumativas, que representan una excelente manera de evaluar el proceso de aprendizaje en línea de los estudiantes.

En EdTick, queremos ayudarte a mejorar y adaptar tus evaluaciones al nuevo entorno de enseñandza y aprendizaje virtual. Por lo que en este artículo trataremos de ayudarte a descubrir cómo diseñar evaluaciones sumativas justas y fiables siguiendo los siguientes 6 consejos.

1. Reconocer que no todo tiene que ser evaluado

Los docentes y el personal de administación deben tomar decisiones estratégicas deliberadas, lo que significa que deben marcar la diferencia entre lo que los estudiantes deben saber y lo que es bueno saber. De esta forma, solo se deben evaluar las materias esenciales, tanto a la hora de aprender de forma presencial como remota.

Sin embargo, la educación en línea tiene un ritmo de aprendizaje más lento y, por lo general, requiere más tiempo para lograr que los estudiantes adquieran conocimientos con éxito. Por lo tanto, la cantidad de material examinado en la metodología virtual debería ser menor en comparación con las asignaturas realizadas presencialmente, dando prioridad a la calidad del mismo.

Para saber qué se considera materia de evaluación esencial, en EdTick sugerimos que los educadores sigan el criterio R.E.A.L. de Larry Ainsworth. Este paradigma de evaluación significa, traducido de sus siglas en inglés: preparación, resistencia, evaluado y apalancamiento y, explicado brevemente, abarca los siguientes aspectos:

• Preparación: Debemos asegurarnos de que el contenido que ofrecemos a los estudiantes les proporcione los conocimientos y las competencias necesarias para tener éxito en la siguiente clase. Como resultado, los estudiantes que no pueden exhibir estas habilidades no deben avanzar más en la materia o curso.
• Durabilidad: El objetivo del aprendizaje no es solo aprobar el examen; todo lo que los alumnos aprendan debería ser útil y deberían poder aplicarlo en sus vidas.
• Evaluado: A veces, los estudiantes no aprenden conceptos porque son vitales, sino porque son nociones que generalmente se preguntan en exámenes diagnósticos nacionales o estatales.
• Utilidad: Todos los conocimientos que obtienen los estudiantes deben ser útiles y valorados en diferentes disciplinas.

2. Selección de tareas de desempeño y elementos de rendimiento

Al aprender en línea o de forma virtual, es indispensable adaptarse a los conocimientos de los estudiantes. Las tareas de desempeño son una excelente manera para que los estudiantes demuestren su nivel de comprensión y conocimiento de las materias. Estas son algunas de las características que suelen tener las tareas de desempeño:

• Suelen ser preguntas abiertas y no admiten una única respuesta correcta.
• Dado que se les pide a los estudiantes que realicen ellos su proceso de aprendizaje, es una excelente manera de evidenciar su competencia.
• Las situaciones de la vida real se utilizan para el rendimiento; cuando se utilizan circunstancias realistas, por ejemplo, al aplicar el enfoque de enseñanza del Método de caso, los estudiantes aprecian la importancia y el uso de lo que han aprendido.

Los elementos de rendimiento, por otro lado, son muy similares a las tareas de desempeño, pero su alcance es más limitado y se enfocan en una habilidad concreta.

Al final, ambos enfoques hacen que los estudiantes apliquen lo que han interiorizado previamente.

3. Dividir un gran evento en varios más pequeños

La pandemia nos ha llevado a un entorno incierto y precario y, como resultado, los estudiantes pueden sentirse abrumados. Es importante que los profesores tengan en cuenta que los alumnos tienen otras asignaturas y tareas que cumplir.

Para mejorar el proceso de aprendizaje, se recomienda que los tutores dividan las tareas o poryectos en tareas más pequeñas: de esta manera, los estudiantes pueden concluirlas en un período de tiempo más largo en lugar de una sola sesión y, como resultado, equilibrar el tiempo de estudio y el tiempo libre.

4. Incluir conversaciones y comunicación oral

Cuando los profesores quieren comprobar si los estudiantes han comprendido e internalizado los ejercicios o tareas sumativas, tener una conversación puede ser la forma más eficaz de hacerlo. Por lo tanto, los estudiantes deben estar preparados para explicar y exponer su forma de pensar a su maestro.

Esta metodología puede tener dos beneficios principales: por un lado, este enfoque hace que el aprendizaje en línea se vea mucho más similar al aprendizaje presencial y, por lo tanto, no se sientan tan desorientados. Por otro lado, es muy importante que los estudiantes aprendan a hacer presentaciones y a defender su punto de vista, de cara a adquirir recursos que les ayudarán a enfrentarse a las situaciones de la vida cotidiana y al mundo profesional.

5. Confiar en los estudiantes y enseñarles a actuar con honestidad

En estos días en los que todo el mundo tiene acceso a tantos recursos digitales, es fundamental que los profesores sigan confiando en sus alumnos. Hacer trampa es, por supuesto, una posibilidad, pero debemos tener en cuenta que no solo ocurre cuando se aprende de forma online. En consecuencia, es justo que mantengan los mismos términos que mantendrían en las lecciones presenciales.

Al calificar una evaluación, los maestros deben confiar en que hacen lo correcto y no los evaluarán utilizando un sistema basado en deficiencias.

6. Emplea tu propio juicio profesional

Por último, aunque no menos importante, por mucho que los profesores deben confiar en sus alumnos, es vital que los educadores sigan su propia observación: son los que mejor conocen a sus alumnos y son conscientes de sus necesidades.

En conclusión, los enfoques de evaluación sumativa son muy valorados por las instituciones educativas y pueden ser muy útiles cuando se aprende en línea, pero solo cuando se utilizan correctamente.

De hecho, en muchos casos el escenario ideal es crear un plan curricular en el que se entremezclen las evaluaciones sumativas con las evaluaciones formativas .

En EdTick, queremos ayudar a los tutores y al personal académico a explorar e incluir evaluaciones sumativas en el proceso de enseñanza. Para obtener más información sobre las diferencias entre las ec, te animamos a leer el siguiente artículo, donde explicamos las principales diferencias entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa y profundiza en cómo deben organizarse las evaluaciones sumativas.

Sin lugar a dudas, la evaluación electrónica y los exámenes en línea se están alejando de los métodos tradicionales de entrega de evaluaciones al proporcionar evaluaciones mucho más atractivas, centradas en el candidato y efectivas. Si eres un educador o un administrador que busca las herramientas de software de evaluación en línea adecuadas para mejorar la participación y el rendimiento de vuestros estudiantes, te recomendamos encarecidamente que utilices la herramienta de motor de búsqueda de EdTick y leas la guía adicional sobre los pasos a seguir para implementar de exámenes en línea y evaluación electrónica.